Tente a questão primeiro. Use a resolução para conferir o raciocínio, não para substituir sua tentativa.
Pedro elaborou uma maquete de sua escola. A escala utilizada nessa maquete foi 1 : 100. Ao considerar que a maquete de Pedro ficou muito grande, Artur elaborou, com base na maquete de Pedro, uma menor aplicando a escala 4 : 1.
Em relação à escola, a maquete elaborada por Artur está na escala
Artur fez uma maquete menor, então cada medida da maquete de Pedro foi dividida por 4. Siga 1 metro real: quanto ele mede na maquete de Pedro? E na de Artur?
O que a questão quer de verdade: quantas vezes a escola real é maior que a maquete de Artur.
Compor as duas reduções multiplicando os fatores.
A armadilha: dividir 100 por 4 e chegar a 1 : 25 (alternativa A). Isso deixaria a maquete de Artur maior que a de Pedro, o contrário do que o enunciado diz.
Uma parede de 4 m (400 cm) mede 4 cm na maquete de Pedro e 1 cm na de Artur: 1 : 400 ✓. A de Artur é menor ✓.
Escala 1 : 400.
H11 Utilizar a noção de escalas na leitura de representação de situação do cotidiano.
Em palavras de salaDesenho, maquete, mapa, réplica. Você usa a escala para ir do desenho ao real e voltar, sem esquecer que área e volume não crescem do mesmo jeito que o comprimento.
A maquete de Artur reduz a maquete de Pedro, que já reduzia a escola. Usar a noção de escala na leitura de representação é a H11.
Pedro reduz 100 vezes e Artur reduz mais 4 vezes. As reduções se multiplicam: 100 · 4 = 400. Escala 1 : 400.
A H11 pede para ver que as duas escalas se encadeiam. Quem divide 100 por 4 marca 1 : 25, que aumentaria a maquete.
